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Incremento de estudiantes extranjeros

Además de los niños y adolescentes extranjeros que viven y estudian en el Japón, están los estudiantes que vienen, específicamente, para estudiar temporalmente en alguna escuela superior (carreras cortas de tipo técnico) o universidad (los llamados "ryugakusei"). Según datos del Ministerio de Ciencias y Educación, actualmente se contabilizan 78.812 estudiantes, lo que implica un incremento del 23.1 % a comparación del año pasado. De este total, 12.324 están tomando clases de japonés en las escuelas de idiomas, 39.502 en escuelas superiores de especialización, en universidades de carreras cortas y universidades ordinarias, y 25.146 en las carreras de pos-grado (maestria y doctorado) de las universidades. El 55.8 % son de China (44.014), el 18.6 % de Corea (14.725), el 5.3 % de Taiwán (4.252), el 2.3 % de Malasia (1.803), etc, ocupando los países asiáticos más del 90 % del total. En el informe se menciona que solamente en la prestigiosa Universidad de Tokio estudian 1.982 estudiantes extranjeros. Por orden le siguen la de Waseda, Kyoto, Nagoya, etc.

Las razones de este importante incremento en estos últimos dos años (en 1999 era de 55.755) son el incremento de las becas del gobierno japonés, de ayudas y préstamos de las instituciones privadas, de la política universitaria para captar más estudiantes por disminución de la población juvenil, de incentivar el intercambio internacional e interdisciplinario con otras nacionalidades, la escasez de universidades o centros de formación superior en los países asiáticos, principalmente en China, etc. De todos modos, a pesar de este aumento, la presencia de estudiantes extranjeros en estas casas de estudio no llega ni al 2 % del total del estudiantado.

Finalizado sus estudios, muchos aspiran a buscar empleo en Japón, tanto en una empresa japonesa u occidental (americana, europea), en donde una vez alcanzada una experiencia profesional de relevancia, suelen regresar a sus países para iniciar su propia actividad profesional o empresarial.

 
 
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